孩子抗挫折能力弱。太鬧心了！

表姐的娃出門，跟小朋友玩，經常因為玩時受了委屈，哭著回家。

表姐一開始認為，小孩子玩游戲，不算大事！

可是，看著別人的娃，都高高興興地玩，只有自己的孩子，接受不了自己輸，才覺得，應該幫孩子調整一下！

表姐的孩子，一直是老人在帶，在家里完全就是寵著，跟爺爺一起下棋，孩子可以隨意玩，孩子贏了就開心，輸了就鬧脾氣。

不能接受輸，在家里全家人都哄著，寵著，慣著孩子，看著孩子開心，老人就高興！

跟小孩子一起玩的時候，沒有人讓著他，肯定就會有輸的時候，才會出現經常哭著回家的情況。

跟同事聊天時發現，好幾位同事的孩子，也有類似的情況，在家里就沒感受過，自己輸了，就什麼樣的結局。

跟同年齡的孩子一起玩時，就不能接受輸，甚至回家鬧情緒，時常發生。

表姐特別擔心，孩子成長過程中，不能接受有輸有贏，以后如何面對，工作過程中的失意和過失。

其實，只有在休息時，帶孩子多去3種場合，就能讓孩子提升這方面的能力。

經常帶娃去3類地方，孩子抗挫折能力倍增，情商也直線上升

兒童發展心理學認為，環境可以培養孩子面對失敗的能力，也可以提升面對挫折的內在力量。

第一種，創造孩子為別人付出的環境。

比如說，圖書館里的義務小小管理員，當孩子做過管理員，就可以體會到，把看過的書，放回原處，可以節省工作人員的時間，還能讓更多的小朋友，可以及時看到書。

給孩子創造一些，為大家服務的機會，就能體會到對方的心情，就可以養成，為別人著想的習慣，同時，讓孩子體會到自己的價值。

在學校里，也會有這樣的機會，做科代表，需要收發同學的作業本，就可以體會到，需要幫助大家時，心情完全不一樣，讓孩子體會到，為別人付出的喜悅，可以讓生命變得更加精彩！

在為別人服務時，可以 讓孩子內心變強大，遇到各種困難時，需要積極面對，經歷的事情越多，孩子成長得越快！

第二種，積極參與到集體運動中。

當孩子能體會到，一個人的力量有限，只有，在集體中，才能真正強大，就可以提升情商，讓人生也變得更好。

鄰居家的晨晨小時候，只有自己贏的時候才開心。

上國小后，運動會需要一個班級有十名同學，參與集體跳繩活動。

十名同學的跳繩水平，有高有低，在練習時，大家都積極參與，晨晨跳得不好時，不敢跳時，同學們都會鼓勵他，還分享自己，練繩時的方法，站在哪個位置方便，從哪個角度走，速度快！

在同學的共同努力下，大家不僅跳繩的水平進步了，更重要的是，都明白，自己的力量有限，只有大家一起齊心合力，互相扶持，才能成就更大的事。

從那之后，晨晨主動幫同學講題，遇到同學有困難時，也積極幫助，心態完全改變了。在集體的運動中，可以提升孩子的心境，也能從經歷的事情中，感受到幫助別人的歡喜！

改變了心態后，明白互相幫助，才能成為更優秀的人，孩子情商提升了，受到打擊和失敗時，也能從容面對，淡定思考解決方法！

第三種，幫助他人的社會公益中。

老同學的孩子小星，四歲多的時候，也是只能自己贏，受不得任何委屈。後來小星的家長，開始帶著孩子一起，參與到公益活動中。

當小星看到，有的小朋友連好看的作業本，都沒有！甚至連鉛筆，都用到非常短，也不舍得扔掉！小星也積極準備禮物，送給那些小朋友。

心理學認為，當孩子提升了利他之心，就會改掉自私的習慣。

只能自己贏，只是自私的一種表現形式，只可以自己好，不能讓別人好，也是自私。在孩子內心熱愛他人的力量，得到鼓勵，就會用好習慣代替了壞習慣，當孩子主動從利益別人的角度思考，就不在意自己是不是輸了！