國小階段,被「盯緊」和被「放手」的孩子,5年以后差距很大

在小學階段,孩子們普遍存在這樣一種現象: 一二年級相差不大,三四年級兩極分化,五六年級天上地下。

有些孩子一二年級時表現平平,等到五六年級時卻突飛猛進,成績一躍到了班級前列。

為此,有些家長會感慨,怎麼自己對孩子教育這麼重視,盯得這麼緊,孩子卻「不爭氣」呢?

事實上,孩子上小學時,一味地盯緊并不可取,我們關注孩子的學習狀態無可厚非,但該放手時也要適當放手,否則當升入小學高年級階段,或者是進入國中時,孩子們的差距會越來越大。

孩子在小學被「盯緊」和「放手」,5年后差別很大

朋友曉琳和愛人都是高材生,夫妻倆深知教育對孩子的重要性,對孩子管教十分嚴苛。

孩子剛一上小學,曉琳就和愛人輪流輔導家庭作業,無論是課前預習,還是默寫、背誦,夫妻倆都對孩子有嚴格要求,并且輪流監督執行。

開始的時候,孩子成績確實不錯,成績在班里一直都是前3名,也經常被老師作為表揚的對象。

然而,等孩子升入五六年級時,完全變成了一個「陀螺」,只有爸爸媽媽在身邊盯著時,才會勉強學上一會,偷懶成了家常便飯,成績直線下滑,掉到了中下等。

反觀同事小夏,對孩子的教育則是一種比較「佛系」的態度。

一開始孩子比較貪玩,有時完不成家庭作業,小夏從不會大發雷霆,無論是晚上「加班加點」,還是第二天被老師懲罰,都只是讓孩子自己承擔結果。

當然,盡管看上去小夏對孩子「放手」,但對于孩子的教育卻并沒有放松。

為了讓孩子更自律,她專門買來了鬧鐘;

為讓孩子養成好的學習習慣,她和孩子一起制定學習計劃表;

為了培養孩子的專注能力,從不在孩子寫作業時打擾。

就這樣,孩子一二年級時,由于貪玩,成績還比較一般,但等五六年級時,后勁卻很足,成績進步飛快,也不用父母操心。

教育孩子應該適當放手

對比曉琳和小夏的兩種教育方式,我們不難發現,一味地盯緊孩子,過度關注孩子的學習成績,反而容易讓孩子產生錯誤觀念:「我學習不是為了自己,都是為了爸爸媽媽」,使孩子缺乏學習的內在動力,難以養成好的學習習慣。

低年級時,在家長監督下,孩子還可以取得一個比較出色的成績,但隨著升入高年級,所學習知識的難度越來越高,孩子一旦產生惰性,成績很容易就會下滑。

因此,我們在教育孩子時,更應該適當放手,采用一種「外松內緊」的教育方式。

對孩子的成績「佛系」,但是對孩子的學習習慣重視,注重培養孩子對學習的興趣,讓孩子學會自主學習,等到高年級,乃至是升入國中、高中時,成績自然不會差。

孩子在小學階段該如何引導?

1. 培養好的學習習慣

對于小學階段的孩子來說,培養學習習慣是最重要的。

我們平時應該注意為孩子養成自律習慣,增強孩子的專注能力,讓孩子養成課前預習、課后復習,總結錯題等一些好的學習習慣,并長久地堅持下去。

2. 把握好「教育邊界」

學習其實是孩子自己一個人的事情,我們可以關注孩子的學習狀態,并加以引導,但不應該對孩子的學習大包大攬。

我們在陪孩子學習,監督孩子的過程中,要注意把握好「教育邊界」,確定哪些事情需要由自己介入,哪些事情可以由孩子獨立解決,更多引導孩子進行獨立學習,避免對父母產生過度依賴。

3. 增強孩子的內驅力

隨著孩子年級越升越高,知識難度越來越大,也會對孩子的主動學習能力有更高要求。

只有孩子對學習有比較強的內驅力,有足夠的學習興趣,才能在枯燥乏味的學習中堅持下去,并取得好的結果。

我們平時可以引導孩子對自己的成績負責,讓孩子體會成績進步帶來的成就感,多對孩子進行鼓勵教育,都可以增強孩子學習的內驅力。

結語:

走極端是家庭教育的大忌,小學階段對孩子盯得太緊,不利于為孩子養成好的學習習慣,將來也難以取得比較出色的學習成績。

我們在教育孩子時,該放手時一定要適當放手,「外松內緊」的教育方式,對孩子更適合。

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